精准帮扶，为农村学前教育托底——福建教育在行动之三 补齐短板惠民生

学前教育是国民教育体系的开端，也是社会公平的重要起点。在广袤的农村地区，学前教育的发展水平直接关系到儿童的早期成长、家庭的未来希望以及乡村的振兴根基。福建省将发展农村学前教育作为教育工作的重中之重，以“精准帮扶”为核心策略，着力为农村学前教育“托底”，系统性地补齐短板，切实将教育惠民政策落到实处，展现出福建教育的责任与担当。

一、 精准识别短板，构建帮扶“坐标系”
福建教育部门深入基层调研，精准识别农村学前教育存在的核心短板：一是资源总量不足，公办园覆盖率偏低，部分偏远乡村“入园难”问题依然存在；二是师资力量薄弱，专业教师数量短缺、流动性大、整体素质有待提升；三是保教质量不均衡，课程设置、玩教具配备、教育理念与城市存在差距；四是普惠性保障机制有待完善，部分家庭负担仍然较重。针对这些问题，福建建立了详细的短板清单和需求数据库，为实施精准帮扶绘制了清晰的“作战地图”。

二、 聚焦资源供给，筑牢普惠“压舱石”
为扩大农村普惠性学前教育资源，福建省多措并举：

1. 大力推进公办园建设：实施学前教育专项推进计划，重点向农村地区、原中央苏区、革命老区倾斜。通过新建、改扩建、利用闲置校舍等多种形式，增加公办学位供给，努力实现“一乡一公办”中心园的目标。
2. 积极扶持普惠性民办园：通过购买服务、综合奖补、减免租金、派驻公办教师等方式，鼓励和支持社会力量在农村举办普惠性幼儿园，形成公办民办协同发展的格局。
3. 探索创新办园模式：在人口分散的山区、海岛，推广“中心园辐射教学点”、巡回支教点、季节班等灵活多样的办园形式，确保每个孩子都能享受到基本的学前教育服务。

三、 强化师资建设，培育乡村“引路人”
教师是教育的第一资源。福建着力破解农村幼师队伍建设难题：

1. 补充师资数量：通过定向培养、特岗计划、公开招聘等渠道，为农村幼儿园补充合格教师。实施“本土化”培养策略，吸引本地青年回乡从教。
2. 提升专业素养：构建省、市、县、乡四级培训网络，通过集中培训、送教下乡、网络研修、跟岗学习等形式，实现农村幼儿教师培训全覆盖。建立城乡幼儿园结对帮扶机制，由优质园对口指导农村园。
3. 保障待遇与稳定：落实农村幼儿教师工资待遇保障政策，在职称评定、评优评先方面予以倾斜，增强职业吸引力与稳定性，让优秀教师能够“下得去、留得住、教得好”。

四、 提升保教质量，点亮童年“启明灯”
在解决“有园上”的基础上，福建更关注让农村孩子“上好园”：

1. 规范办园行为：严格执行幼儿园准入和动态监管制度，加强对农村幼儿园的督导评估，杜绝“小学化”倾向，确保科学保教。
2. 改善办园条件：专项投入用于改善农村幼儿园的园舍、活动场地、玩教具和图书配备，为儿童创设安全、丰富、适宜的学习生活环境。
3. 深化课程与教研：鼓励开发具有乡土特色的园本课程，利用农村的自然与文化资源开展活动。依托片区教研、网络教研平台，提升农村教师的保教实践能力。

五、 健全保障机制，织密民生“兜底网”
完善的保障机制是农村学前教育持续健康发展的基石：

1. 加大财政投入：建立健全以政府投入为主、社会举办者参与、家庭合理分担的投入机制。提高生均公用经费标准，对家庭经济困难幼儿、孤儿和残疾儿童给予资助，实现“应助尽助”。
2. 强化协同治理：建立教育部门牵头，编办、发改、财政、人社、自然资源、住建等多部门协同推进的工作机制，在规划、土地、编制、资金等方面形成合力。
3. 推动家园共育：加强对农村幼儿家长的科学育儿指导，通过家长学校、亲子活动、入户指导等方式，提升家庭教育水平，形成育人合力。

****
“精准帮扶，为农村学前教育托底”，是福建促进教育公平、阻断贫困代际传递、服务乡村振兴战略的生动实践。通过系统施策、持续发力，福建正努力缩小城乡学前教育差距，让每一个农村孩子都能沐浴在阳光雨露下，享有公平而有质量的学前教育起点。这条补齐短板、惠及民生的道路，彰显了福建教育的温度与力量，也为全国发展农村学前教育提供了有益的“福建经验”。福建将继续深化行动，巩固成果，推动农村学前教育向着更加普惠、优质、均衡的方向稳步前行。